文|小葉子?jì)寢?/p>

正文首演于大眾號(hào)「孩寶小鎮(zhèn)親子觀賞」

小海豹說(shuō)

咱們老是風(fēng)氣看到“旁人家的兒童”的特出，卻忽視了“旁人家的家長(zhǎng)”的全力，沒有幾何兒童真的天性異稟，也沒有幾何家園的前提到達(dá)高貴崇高，卑鄙的人卑鄙的家園是才是更多人的常態(tài)，每一點(diǎn)超過(guò)都須要“經(jīng)心”和“維持”本領(lǐng)到達(dá)。

即日咱們來(lái)看看孩寶觀賞實(shí)行人「小葉子?jì)寢尅惯€好嗎自小葉子18個(gè)月發(fā)端，安靜伴隨她流過(guò)3年多的英語(yǔ)觀賞之路，這內(nèi)里能否也有和你一致的體驗(yàn)？

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小葉子，5歲3個(gè)月，幼稚園大班。18個(gè)月發(fā)端聽鵝媽媽兒歌磨耳朵；4歲安排發(fā)端自決觀賞大略的分級(jí)讀物；5歲發(fā)端讀the Magic School Bus系列（藍(lán)思值410L-510L）。在同齡兒童里算是比擬早的，以是我常常被問(wèn)：你是還好嗎培植她自決觀賞的？

本來(lái)回憶小葉子的自決觀賞之路，還真談不上什么本領(lǐng)，除去繪玩大講堂的牛津和蘭登課程，她沒有報(bào)過(guò)其余線上和線下的英語(yǔ)課程，沒有體例地球科學(xué)過(guò)天然拼讀，有的不過(guò)三年多安靜維持的翻版觀賞。

正文是小葉子自決觀賞之路的如實(shí)記載，沒有高超的表面，沒有實(shí)用于每個(gè)兒童的良方，蓄意對(duì)關(guān)心英文啟發(fā)的爸爸媽媽有所開辟（作品有點(diǎn)長(zhǎng)，心急的不妨徑直拉到文末看干貨）。

正文不是一篇雞血文，即使你的目的是培植英語(yǔ)牛娃，看完后很大概會(huì)感觸悲觀。在牛娃倍出的即日，5歲能讀神秘校車早已屢見不鮮，究竟上，比擬小葉子的英文本領(lǐng)，我更留心她能否能從觀賞中找到歡樂(lè)，能否能把英文看成一個(gè)東西去獲得常識(shí)。

正文也不是一篇雞湯文，靜待花開聽上去很優(yōu)美，然而請(qǐng)別忘了靜待花開的基礎(chǔ)是“經(jīng)心灌溉”。談話進(jìn)修沒有捷徑，只有扎堅(jiān)固實(shí)地輸出，一絲一毫地積聚。小葉子在談話上面并無(wú)過(guò)人天性，她能做到的，大局部?jī)和寄茏龅健?/p>

一、啟發(fā)前期安妮鮮花在《不許相左的英語(yǔ)啟發(fā)》一書中安排了華夏兒童的英語(yǔ)道路圖，大概如次：

◆0歲，發(fā)端磨耳朵，經(jīng)過(guò)童謠、兒歌、動(dòng)畫、音頻，錘煉腦力辨音本領(lǐng)，培植韻律節(jié)拍感；

◆2-4歲，連接腦力輸出，同聲鞏固情境對(duì)應(yīng)演練，經(jīng)過(guò)卡通、翻版書創(chuàng)造對(duì)應(yīng)形式；

◆4歲此后，進(jìn)修天然拼讀本領(lǐng)，發(fā)端分級(jí)觀賞。

小葉子固然18個(gè)月才發(fā)端啟發(fā)，也沒有體例進(jìn)修過(guò)天然拼讀，但基礎(chǔ)是依照這個(gè)道路來(lái)的。

從發(fā)端啟發(fā)到3歲，是小葉子的磨耳朵階段。繼《鵝媽媽兒歌》之后，她最愛好的一套書是Child's Play的洞洞書兒歌，這套書的9首兒歌都特殊動(dòng)聽，再加上精巧的洞洞安排，讓她手不釋卷。

有人問(wèn)我：我也買了鵝媽媽和洞洞書兒歌，平常也常常給兒童聽，然而猶如一點(diǎn)功效也沒有，干什么？因?yàn)楹艽舐裕瑑和牪欢畠焊璧膶?shí)質(zhì)，以是盡管聽?zhēng)缀伪?，都是一種失效輸出。

還好嗎變失效輸出為靈驗(yàn)輸出呢？最佳的本領(lǐng)即是親子互動(dòng)。和兒童一道看圖片、做玩耍，讓兒童領(lǐng)會(huì)兒歌的道理。

即使爸爸媽媽沒有體味，不妨和兒童一道看童謠視頻，比方《語(yǔ)感啟發(fā)》、Mother Goose Club、Super Simple Songs等，不只無(wú)助于于兒童領(lǐng)會(huì)，爸爸媽媽也能學(xué)好很多互動(dòng)的本領(lǐng)。

啟發(fā)前期的另一項(xiàng)要害震動(dòng)是親子觀賞。其時(shí)我方才創(chuàng)造翻版繪本的礦藏，在廖彩杏和汪培珽書單引導(dǎo)下買了洪量的繪本和分級(jí)讀物，她最愛好的有Biscuit、Five Little Monkeys、Dr. Seuss系列、I Am系列、Eric Carl系列等，每一本都聽過(guò)多數(shù)遍。

固然買的書大局部都有音頻，然而小葉子更愛好聽我讀，一本Mouse Cookies & More的合集，不聽完四個(gè)故事不截止，往往累得我口干舌燥。所以我就和她一道聽音頻，我?guī)退瓡瑵u漸過(guò)度到她本人一面聽音頻一面翻書。兩歲多的功夫，有一次她本人聽結(jié)束I Can Read系列中的Oliver，合上書，遽然感觸道：我好愛好念書啊！

兩歲此后發(fā)端給她看一點(diǎn)卡通，歷次不勝過(guò)20秒鐘，Peppa Pig、Penelope、Maisy這幾部是她的最愛，每一部都看過(guò)好幾遍。

聽的多了，她會(huì)時(shí)常常冒出幾句書里或卡通里的話，比方合家人一道外出，她會(huì)在門口大喊“Everybody out！”偶爾還會(huì)拿起書有模有樣地讀上一段，本來(lái)她一個(gè)字都不看法，都是背下來(lái)的。

二、假名進(jìn)修小葉子兩歲多的功夫，我在安妮鮮花的書中第一次領(lǐng)會(huì)“天然拼讀”這個(gè)詞，其時(shí)感觸特殊神奇，不知所云，更沒有想過(guò)要本人教小葉子。厥后看的書和作品多了，慢慢領(lǐng)會(huì)了天然拼讀，領(lǐng)會(huì)它是將單詞的音和形接洽起來(lái)的一種本領(lǐng)。

小葉子兩歲安排仍舊領(lǐng)會(huì)26個(gè)假名的假名名（letter name），而進(jìn)修天然拼讀的普通是假名音（letter sound）。以是從她3歲安排，我發(fā)端試驗(yàn)教她假名音。

其時(shí)她正迷O(shè)livia的卡通，我就買了一套Olivia的假名卡和她一道玩。

這套卡片共26張，每頁(yè)的背后是一個(gè)假名，反面是一個(gè)單詞（單詞的首假名湊巧是這個(gè)假名的假名音），并配以圖片。比方假名A對(duì)應(yīng)的單詞是astronaut，圖片是Olivia衣著航天員的衣物，我就會(huì)拿著這張卡片跟她說(shuō)“/?/ is for astronaut”。如許一張卡片一張卡片地玩，直到她熟習(xí)了26個(gè)假名音。

我還跟她玩過(guò)一個(gè)“蒼蠅拍”玩耍，即是把26個(gè)假名散放在墊子受騙作蒼蠅，我隨意念一個(gè)假名的letter sound，她要找到對(duì)應(yīng)的假名，用“蒼蠅拍”（不妨用小扇子或其余貨色包辦）啪地拍一下，直到把一切的“蒼蠅”都拍死。

除去玩玩耍，咱們還觀賞了洪量相關(guān)假名的繪本，比方廖彩杏書單中的Chica Chica Boom Boom、Tomorrow's Alphabet、Dr. Seuss's ABC、 Ape in a Cape、Curious George Learns Alphabet等。

假名繪本經(jīng)過(guò)風(fēng)趣的故事和插圖展現(xiàn)假名的發(fā)音，讓兒童對(duì)假名爆發(fā)愛好。小葉子更加愛好Dr. Seuss's ABC，這本字畫風(fēng)明顯特殊，音頻夸大搞笑，我仍舊記不清她所有聽了幾何遍。

其余更加引薦學(xué)樂(lè)出書社的兩套假名書——Sound and Letter Kit（假名與發(fā)音套裝）和Alpha Tales。這兩套書的共通特性是每該書是一個(gè)風(fēng)趣的小故事，特意熟習(xí)一個(gè)假名，經(jīng)過(guò)洪量包括該假名的單詞來(lái)加深回憶。比擬之下，假名與發(fā)音套裝的實(shí)質(zhì)更普通，更符合剛發(fā)端進(jìn)修假名音的兒童。

再有一個(gè)進(jìn)修假名的好幫忙是Brain Quest卡片和熟習(xí)冊(cè)。

Brain Quest卡片從3-4歲發(fā)端介入了假名的實(shí)質(zhì)，一發(fā)端是經(jīng)過(guò)“A is for alligator，B is for Bear”如許的情勢(shì)來(lái)進(jìn)修26個(gè)假名及l(fā)etter sound，到4-5歲階段形成了訴求兒童找到以某個(gè)音發(fā)端的單詞，比方圖片上有項(xiàng)圈、戒指、腕表，訴求找到以“R”發(fā)端的單詞，謎底即是戒指（ring）。

5-6歲階段的更難一點(diǎn)，訴求兒童說(shuō)出圖片中的實(shí)物，以及首假名是什么。比方圖片中是一個(gè)帷幕，那么兒童要說(shuō)出“tent”，以及首假名“T”。

Brain Quest熟習(xí)冊(cè)中有兩局部實(shí)質(zhì)，辨別是假名（ABCs）和天然拼讀（Phonics）。假名局部除去經(jīng)過(guò)單詞來(lái)熟習(xí)假名音，還囊括小寫假名與小寫假名的對(duì)應(yīng)，以及假名的抄寫。天然拼讀局部的實(shí)質(zhì)仍舊是以熟習(xí)假名音為主，比方讓兒童把圖中以某個(gè)假名發(fā)端的單詞圈出來(lái)。

Starfall是一個(gè)特意熟習(xí)Phonics的APP，很多作品都引薦過(guò)，實(shí)質(zhì)充分，風(fēng)趣性強(qiáng)，我兩年前就載入了，笑哈哈地給小葉子玩，卻被她薄情地中斷了，厥后又試驗(yàn)過(guò)用百般本領(lǐng)迷惑她都無(wú)果，我只好停止。邇來(lái)她不領(lǐng)會(huì)哪根筋搭錯(cuò)了，遽然迷上Starfall的玩耍，很快把26個(gè)假名都玩了個(gè)遍，我?guī)缀鯖_動(dòng)得要老淚縱橫。

Starfall的安排特殊適合小兒童的認(rèn)知特性，經(jīng)過(guò)動(dòng)畫、玩耍、童謠等情勢(shì)讓兒童熟習(xí)每個(gè)假名的letter sound。比方，點(diǎn)擊假名D會(huì)展示Doll、Dinosaur、Ducks等單詞，Doll是一個(gè)芭蕾娃娃轉(zhuǎn)圈，Dinosaur是一只呼嘯的魚龍，Ducks是幾只呱呱叫的小鴨子。再有make a match的玩耍，用翻撲克牌牌的情勢(shì)給巨細(xì)寫假名配對(duì)。

其余，對(duì)押韻（rhyme）的領(lǐng)會(huì)也很要害。簡(jiǎn)直一切的童謠都是押韻的，再有很多韻文故事，比方Silly Sally，Sheep in the Jeep，Dr. Seuss的書等，讀的多了，兒童天然就會(huì)領(lǐng)會(huì)什么是押韻。Brain Quest卡片中也相關(guān)于押韻的題目，比方，圖片中有打蛋器（mixer）、平底鍋（pan）和書（book）三個(gè)物體，題目是：Which one rhymes with "cook"？

《牛津觀賞樹》的天然拼讀與觀賞本領(lǐng)套裝中也有特意對(duì)準(zhǔn)押韻的熟習(xí)（這個(gè)套裝特殊宏大，此后有時(shí)機(jī)特意說(shuō)一說(shuō)）。

三、自決觀賞學(xué)完假名音之后，依照安妮鮮花的英語(yǔ)道路圖，接下來(lái)該當(dāng)發(fā)端進(jìn)修天然拼讀本領(lǐng)，并舉行洪量的分級(jí)觀賞，實(shí)行觀賞本領(lǐng)的電鉆式飛騰。

我給小葉子買了Phonics Kids系列（蒲公英英語(yǔ)拼讀王）動(dòng)作進(jìn)修天然拼讀的講義，Usborne Phonics Stories動(dòng)作天然拼讀讀物，再加上百般分級(jí)讀物，囊括：

I Can Read系列

《牛津觀賞樹》1-6階

蘭登Step into Reading系列1-3

Usborne的My First Library系列

the Big Book of Beginner Books

夢(mèng)想小葉子把那些書十足讀完，而后就發(fā)端電鉆式飛騰。

很快我就創(chuàng)造我想得太美了，小葉子對(duì)Phonics Kids沒有半點(diǎn)愛好，對(duì)大局部分級(jí)讀物也是愛好寥寥，愛好的幾本會(huì)重復(fù)觀賞，剩下的基礎(chǔ)都在書架吃灰。我撫慰本人，美利堅(jiān)合眾國(guó)兒童都是5歲安排才發(fā)端進(jìn)修天然拼讀，蓋兆泉教授不是也說(shuō)最佳有3000腦力語(yǔ)匯再學(xué)天然拼讀嗎，咱們就連接觀賞積聚吧。

小葉子三歲上幼稚園之后，每天的觀賞功夫鮮明縮小了，但也從未阻礙過(guò)。跟著語(yǔ)匯量的夸大，她觀賞的難度和廣度都在連接提高。

她對(duì)科學(xué)普及讀物愛好頗濃，更加是相關(guān)人體、天外、魚龍中心的。I Am系列、國(guó)度地輿Pre-reader系列、Me and My系列、Solar System系列、Treasury of Nature/Treasury of the Human Body、Questions and Answers系列等，她都更加愛好，百聽不厭。

科學(xué)普及讀物屬于非編造類大作，比擬編造類大作有確定難度，語(yǔ)匯量也較大，像國(guó)度地輿pre-reader系列，固然每頁(yè)惟有一兩句話，但也有不少?？菩g(shù)語(yǔ)，比方coral reef（珊瑚礁）、swallow tail（鳳尾蝶）、constrictor（蟒蛇）等。經(jīng)過(guò)洪量觀賞科學(xué)普及讀物，小葉子的常識(shí)面和語(yǔ)匯量都大大擴(kuò)充，她能精確地用英文說(shuō)出銀河系八大行星的稱呼，人體各個(gè)部位的稱呼，以及很多魚龍的稱呼。

與此同聲，我也連接試驗(yàn)其余天然拼讀資源。我找到了三部天然拼讀卡通，Alphablocks、Leap Frog和Word World，反面兩部她都不愛看，然而總算有一部招引她，我仍舊很合意了。

Alphablocks是英國(guó)BBC公司的童子頻段推出的天然拼讀啟發(fā)動(dòng)畫，共4季，每集約3秒鐘，26個(gè)假名化身心愛的卡通局面，像積木一律經(jīng)過(guò)各別的拉攏拼出各別的單詞，形成一個(gè)個(gè)風(fēng)趣的故事?？赐甑谝患局?，大略的CVC拉攏（子音+短母音+子音）單詞的拼讀對(duì)她就仍舊不在話下。

小葉子四歲的功夫，我給她報(bào)了一個(gè)線上的牛津觀賞樹細(xì)讀課。課程是純外籍教師講課，每節(jié)課講一該書，15-20秒鐘，教授有很多互動(dòng)的小本領(lǐng)，很長(zhǎng)于安排小伙伴的愛好，我兩秒鐘就能讀完的一該書被她演繹的靈巧風(fēng)趣。小葉子對(duì)外籍教師教授一見鐘情，聽了一遍又一遍，還常常抄襲教授的口氣講故事。

牛津觀賞樹自己就有phonics局部，教授會(huì)帶著小伙伴做少許大略的拼讀，中央還交叉有小玩耍來(lái)舉行熟習(xí)。在這種寓教于樂(lè)的氣氛中，小葉子輕快控制了普通的天然拼讀順序。

有一天，她本人捧著level 第11中學(xué)的一本讀起來(lái)，我不決定她是否背下來(lái)的，就換了一本教授沒講過(guò)的，沒想到她也成功讀下來(lái)了。我又給她換了一本Dr. Seuss's ABC，除去部分較長(zhǎng)的單詞，她果然從頭至尾完備地讀了下來(lái)，讓人又驚又喜。

就在我還糾結(jié)什么功夫發(fā)端正式進(jìn)修phonics的功夫，小葉子的自決觀賞本領(lǐng)本來(lái)仍舊在人不知，鬼不覺中普及了。有一次她說(shuō)嗓子疼，要喝美林（她愛好美林的滋味，說(shuō)像棒棒糖），我很怪僻，美林是治發(fā)熱的，又不是治嗓子疼的，截止她把美林的匣子拿來(lái)，指給我看上頭的“sore throat”，我才創(chuàng)造她果然看法那么多單詞了。

四、小朗誦者

除去低吟，我也激動(dòng)她高聲朗誦。偶爾我跟她說(shuō)，媽媽讀累了，你給媽媽讀一個(gè)故事吧。她不太承諾朗誦，偶然會(huì)給我個(gè)場(chǎng)面，大普遍功夫基礎(chǔ)不共同。厥后我創(chuàng)造，她固然不承諾給我讀，然而很愛好給小伙伴讀。我把她讀故事的視頻發(fā)到群里，夸她讀的好，報(bào)告她弟弟妹妹都愛好聽她讀故事，她就更加欣喜，還會(huì)積極訴求給弟弟妹妹讀故事。

她快5歲的功夫，一次偶爾的時(shí)機(jī)，我把買了快一年的the Magic School Bus拿出來(lái)，沒想到她一下就迷上了。我感觸這套書筆墨量有點(diǎn)大，?？普Z(yǔ)匯也多，怕徑直聽音頻她聽不懂，就給她讀了兩本，厥后創(chuàng)造我沒讀過(guò)的她本人也常常翻看，就不復(fù)給她讀。

她迷戀這套書到什么水平呢？用“孜孜不倦”來(lái)刻畫也不為過(guò)。每天凌晨一道床，顧不得洗臉就捧起書；用飯時(shí)要聽音頻，并且常常吃到一半跑去看書；黃昏必需聽完兩本才肯安排。就連夜飯后出去玩，也確定要帶一該書去給小伙伴讀。

暑假去游覽的功夫，我問(wèn)她要帶什么書，她本人選了幾本the Magic School Bus。路徑中遇到一個(gè)三班級(jí)的姑娘姐，西安番邦語(yǔ)學(xué)院附屬小學(xué)的，這所書院以英語(yǔ)為特性，特殊關(guān)心弟子的書面語(yǔ)和觀賞。姑娘姐看到她讀the Magic School Bus，跟我說(shuō)，這套書她們班進(jìn)修不好的同窗都讀不了（姑娘姐本人進(jìn)修很好）。

在我的激動(dòng)下，她把20本the Magic School Bus都讀了下來(lái)，我都拍了視頻記載在孩寶小鎮(zhèn)APP里。

回憶小葉子的自決觀賞之路，最要害的成分仍舊前期的洪量觀賞積聚，在此普通上再加上一點(diǎn)天然拼讀的進(jìn)修，即是瓜熟蒂落的事了。即使說(shuō)有什么可惜的話，我感觸有零點(diǎn)不妨做得更好。

一是沒有沒有充溢表現(xiàn)點(diǎn)讀筆的效率。本來(lái)咱們很早就發(fā)端用點(diǎn)讀筆了，小葉子三歲多一點(diǎn)的功夫我訂了High Five期刊，捐贈(zèng)了毛毛毛蟲點(diǎn)讀筆。High Five是原汁原味的美利堅(jiān)合眾國(guó)期刊，每期的實(shí)質(zhì)囊括三個(gè)局部：Reading、Puzzles、Activities。小葉子最愛好Puzzles局部的Hidden Pictures，每期期刊一得手老是先玩這個(gè)玩耍。內(nèi)里的很多小故事她也很愛好，不妨本人拿著點(diǎn)讀筆從頭至尾讀完一本期刊。

但誰(shuí)人功夫點(diǎn)念書還很少，我又懶得本人創(chuàng)造點(diǎn)讀貼，以是發(fā)端的一年多里，點(diǎn)讀筆都只用來(lái)點(diǎn)讀High Five期刊。直到本年才連接入了幾套點(diǎn)念書，囊括Math Start、Ordinary People Change the World（名士列傳系列）、Flip-Up Fairy Tales 、Nursery Rhymes and Songs等，我創(chuàng)造點(diǎn)讀筆簡(jiǎn)直是英文啟發(fā)的得力幫忙，“躲懶”兇器，還不必?fù)?dān)憂本人發(fā)音不準(zhǔn)。

Ordinary People Change the World這套書筆墨量稍大，并且再有少許比擬籠統(tǒng)的語(yǔ)匯，比方

geometry（好多）

algebra（代數(shù)）

anthropologist（生人學(xué)家）

paleontologist（古底棲生物學(xué)家）

democracy（群言堂）

我一發(fā)端擔(dān)憂她領(lǐng)會(huì)起來(lái)大概有些艱巨。然而這該書的音響效果更加贊，她拿著點(diǎn)讀筆玩得不可開交，大概一個(gè)禮拜之后，她果然不妨把一該書完備地讀下來(lái)了。

二是sight words（高頻詞）的進(jìn)修有點(diǎn)晚。很多作品都提到sight words的進(jìn)修該當(dāng)與phonics同步舉行，我本來(lái)很早就買了學(xué)樂(lè)的Sight Word Tales，然而由于她從來(lái)沒有正兒八經(jīng)學(xué)phonics，以是這套書從來(lái)躺在書架上睡大覺，直到她5歲才拿出來(lái)給她看。

這套書特殊贊，每該書一個(gè)風(fēng)趣的小故事，包括4-6個(gè)sight words，故事中展示的sight words都用粗體標(biāo)出，加深回憶，書后再有對(duì)準(zhǔn)性的小熟習(xí)。然而對(duì)她來(lái)說(shuō)，那些詞在觀賞中重復(fù)展示，仍舊特殊熟習(xí)，再經(jīng)過(guò)這套書來(lái)進(jìn)修就沒有什么意旨了。

五、幾點(diǎn)倡導(dǎo)每個(gè)兒童都是舉世無(wú)雙的，小葉子的體驗(yàn)和本領(lǐng)對(duì)其余兒童偶然實(shí)用，但我斷定總有少許貨色是個(gè)性的，我也試著自小葉子的體驗(yàn)中去創(chuàng)造和歸納，以次是我對(duì)于自決觀賞的幾點(diǎn)倡導(dǎo)：

1. 敬仰兒童的節(jié)拍。

兒童發(fā)端自決觀賞固然是一件令人欣幸的事，但即使兒童沒有本領(lǐng)自決觀賞，大概即是不承諾，也請(qǐng)不要焦躁，連接親子觀賞就好。究竟上，對(duì)于不妨自決觀賞的兒童，也不該當(dāng)趕快遏止親子觀賞。

《朗誦畫冊(cè)》中說(shuō)：“太早遏止給兒童朗誦跟一點(diǎn)都不給兒童讀故事聽一律，都是大錯(cuò)特錯(cuò)的。美利堅(jiān)合眾國(guó)國(guó)度觀賞委員會(huì)把朗誦刻畫為‘兒童國(guó)學(xué)結(jié)業(yè)之前都該當(dāng)維持的一種風(fēng)氣’”。按照關(guān)系接洽，兒童的觀賞本領(lǐng)和腦力在八班級(jí)（十分于華夏的初二）時(shí)會(huì)到達(dá)溝通的水平，在此之前，常常腦力都比觀賞本領(lǐng)強(qiáng)。

所以，精確的做法該當(dāng)是，讓兒童自決觀賞大略的、符合她們程度的書，同聲連接為她們朗誦難度較大的書。

2. 按照兒童的愛好來(lái)采用英文資源。

怎樣激動(dòng)兒童自決觀賞呢？最大略也最靈驗(yàn)的本領(lǐng)莫過(guò)于激勵(lì)兒童本人的愛好?！队^賞的力氣》一書自始至終都在夸大自在自決觀賞（FVR, Free Voluntary Reading）的效率。自在自決觀賞指的是簡(jiǎn)單由于想觀賞而觀賞，不需寫念書匯報(bào)，也不必回復(fù)題目，即使不愛好某一該書了，也不用委屈讀完。

資源無(wú)所謂是非，符合的即是最佳的，沒有哪該書、哪部卡通是必需看的。此刻的資源那么充分，即使兒童不愛好某一種資源，實(shí)足不用糾結(jié)，大概過(guò)段功夫就會(huì)愛好。就算兒童真的不感愛好，換一種試驗(yàn)就好。究竟上在我供給的資源里，小葉子不愛好的遠(yuǎn)多過(guò)愛好的，但也并不感化她發(fā)端自決觀賞。

3. 不要本末倒置，過(guò)于延長(zhǎng)進(jìn)修天然拼讀和高頻詞的效率，卻忽略了觀賞自己。

天然拼讀和高頻詞究竟不過(guò)東西，縱然不特意進(jìn)修，經(jīng)過(guò)洪量的觀賞積聚一律不妨實(shí)行自決觀賞，不過(guò)進(jìn)程大概會(huì)比擬慢；但即使只關(guān)心天然拼讀和高頻詞的進(jìn)修，卻不舉行本質(zhì)的觀賞，兒童不大概完備真實(shí)的觀賞本領(lǐng)。